创造型教师，幼儿创新意识的培养者
幼儿的创造性潜能是巨大的，但在成长过程中不注意引发甚至压制幼儿的创造性，往往会使幼儿的创造性得不到发挥。德国著名心理学教授戈特弗里德－海纳特曾指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么，实现的前提就是创造型的教师。”那么，如何做好这样一个教师呢？
首先，创造型的教师要学会等待
心理学研究表明，问题的开放性有利于创造性思维的发展。然而，在提出问题后，教师则要学会等待――等待答案的出现。通常，一个教师提出问题后，会急于得到幼儿的答案，而那些不善言辞的、思维慢的幼儿会经常因此而落后一步，或者，因为无法表达清楚自己的意思，而被告之“你坐下去再想想”。诸如此事，我们会经常听见那些“坐下去再想想”的孩子，在另外一个思路敏捷的孩子说出正确答案后，会在一边嘀咕：“刚才我想说的就是这个………”�
