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大班语言《儿歌：拍花箩》视频+教案+课件+反思
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设计意图：
《拍花箩》是一首极具中国民间特色、篇幅较长的游戏儿歌，内容简单，节奏韵律感强，念起来朗朗上口。《拍花箩》采用问答调的格式、从“一”问起，答以“一”种动物活动的情景，依次类推从1到10依次出现，幼儿在拍手念唱中一问一答地发展儿歌的情境，自然地学习了数的概念。同时，这首儿歌还融合了中国传统儿歌的“一字歌”的因素，从头到尾以“呀”押韵，一韵到底的押韵方式使得儿歌更具游戏的幽默感、增加念唱的趣味。
儿歌《拍花箩》以图书为媒介，其插图色彩明朗鲜艳，画面情境与游戏儿歌内容相辅相成，教师巧妙的利用图书，通过重点提问，引导幼儿观察在前，自主想象表达在后的方式初步感知儿歌内容，并依据画面数量变化的特点预期后面的数量，锻炼幼儿阅读的预期能力。过程中，采用教师示范朗诵、形式多样的拍手念唱、配以游戏的动作表现等方式，为其提供充分表达和参与儿歌游戏的机会，拓展了幼儿想象空间，充分体验儿歌的节奏和韵律，感受文学作品的美。
大班幼儿的语言能力有了较大发展，能依据画面线索猜想情节，日常生活中他们能用符号来表现事物，具有运用符号进行书面表达和仿编的经验。此儿歌的结构特点鲜明，教师支持幼儿依据儿歌句式特点进行仿编，并运用适宜的符号记录，是幼儿创新学习的重要方式。同时，教师为幼儿营造轻松的分享氛围，通过师幼间相互分享，不断拓展幼儿的学习经验和兴趣，给幼儿带来丰富的想象空间，体验仿编活动的乐趣。
活动目标：
1.了解儿歌节奏、押韵等特点，能有韵律地完整朗诵，并能根据儿歌内容加上适宜动作进行表现。
2.能依据儿歌特点仿编，并用形象的符号表征。
3.体验与同伴合作开展拍手游戏、仿编儿歌的乐趣。
活动重点：了解儿歌节奏、押韵等特点，能有韵律地完整朗诵，并能根据儿歌内容加上适宜动作进行表现。
活动难点：能够依据儿歌特点仿编，并使用形象的符号表征。
活动准备：
1.经验准备：幼儿具有使用符号表征、创编经验及同伴合作的经验。
2.物质准备：
（1）儿歌课件（11幅）：
第一幅：红草地、绿码车；  第二幅：蜗牛、蚂蚁画面；
第三幅：鲤鱼滚下山；      第四幅：四方的招牌；
第五幅：五只大熊；        第六幅：六个老头；
第七幅：七只野狼；        第八幅：八脚的章鱼；
第九幅：九只老虎；        第十幅：十只青蛙；
第十一幅：十幅情境小图；
（2）白板、幼儿表征用纸、笔；
（3）以希沃屏幕为中心将椅子摆成扇形。
活动过程：
一、出示封面，引起幼儿欣赏儿歌的兴趣
1.教师出示图书封面，幼儿初步观察封面内容。
2.教师小结：这本书的名字叫做《拍花箩》，这里面有许多有趣的画面，我们一起看看吧。
二、利用直观形象的课件，引导幼儿观察画面，初步感知儿歌内容，感受儿歌特点
1.逐幅出示图片（图1—10），幼儿说出图片上有谁、在做什么？
2.幼儿回答后，教师用儿歌中的语言小结，为学习《拍花箩》做好铺垫。
（1）结合儿歌数量递增的规律，在感知数量为5的“大熊”后，可请幼儿猜测接下来出现的事物数量会是几，为什么；当角色数量较多时，
······
大班语言《儿歌：拍花箩》课件_副本.jpg
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主讲老师：不详
课程时长：29分钟
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