[摘要]：
在新一轮的课程改革的背景下，幼儿教育更强调整体观，强调幼儿教育整体观就是对幼儿教育各要素进行多样化、多层次的整合，而幼儿教育的整合，最终必须落实到具体的课程实施过程中。目前，我们更多的是课程内容的有机联系，努力整合多种教育内容、教育形式或方法，发挥各种教育因素的整体影响力，提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。新课程的实施使教师在教学理念上有所提升，但也存在着诸多问题，如教材内容不适合农村幼儿、教学资料欠缺、教师教学行为未真正改变、教学培训针对性不强等。为了促进新课程进一步实施，我们提出的对策是：应完善办园体制，完善培训机制，加强课程指导，抓好队伍建设，活用教材开展“农本化”教学方案研究，挖掘家长资源，努力做好课程的构建和实施工作，推动幼儿园整体教育质量的提高。
[关键词]：幼儿园课程 教学现状 思考
2001年9月，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》。今年以来，幼儿园新课程在全市范围内全面铺开，乡镇、农村幼儿园全部使用与之配套的教材，在农村幼儿园层面上，我对新课程实施的成效、遇到的问题作初步分析，并提出进一步推进幼儿园课程改革的初步想法和对策。
一、新课程实施的成效。
1、《纲要》是幼儿园课程实施的指南已成为共识。
纲要指出：“幼儿园教育活动的组织应寓教育于生活、游戏之中”。“教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”等等，这既是幼儿园教育活动实施的一个基本要求，也是幼儿园课程的一个基本理念。实施新课程以来，教师普遍觉得，要想更有效地实施新课程，纲要是指南，只有在新理念、新理论的指导下，才能更好的进行。
2、教育观念发生变化，开始关注幼儿年龄特征和兴趣。
教师的观念已发生了巨大的变化，以往教学中教师往往只从教学的角度去考虑活动的组织和安排，活动室中的布置及材料的提供也是从教学的角度而不是从孩子的角度去考虑的，一日活动常规也较多的是要求幼儿被动的做什么不应做什么。而现在，在观念层面上教师则开始比较多的关注幼儿年龄特征和兴趣，也开始考虑幼儿的实际需要。这应该说是一个很大的转变，值得欣慰。
3、关注幼儿生活，倡导使用适合农村实际的农本教材。
在教育教学实践中，教师们普遍认为幼儿园的课程必须从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，因地制宜，以适合农村幼儿的方式，去组织幼儿园的教育教学活动；那些远离幼儿生活的、由成人强加的课程，不可能成为幼儿有效的经验，也无法使幼儿在真正意义上得到发展。因此大家一致认为要使用一套适合农村实际的教材，提倡教材内容与幼儿生活相联系，关注主题
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